Tecnología
La formación online se desarrolla a través de Internet y esto implica la
necesidad de aplicaciones informáticas.
LMS (Learning Management System = Sistema de
Gestión de Aprendizaje)
Es una aplicación residente en un servidor de páginas web en la que se
desarrollan las acciones formativas. Es sinónimo de Plataforma o Campus
virtual. Es el lugar donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se
conectan a través de Internet (navegador web) para descargarse
contenidos, ver el programa de asignaturas, enviar un correo al profesor,
charlar con los compañeros, debatir en un foro, participar en una tutoría,
etc.
Asimismo, todo LMS consta de un entorno de aprendizaje y relación social,
al que acceden los alumnos, profesores y coordinadores y un entorno de
administración, desde dónde se configuran los cursos, se dan de alta los
alumnos, se importan contenidos, se habilitan servicios, etc.
Diferentes Perfiles de Acceso.
En la formación online
existen diferentes roles (alumno, tutor, profesor, coordinador,
administrador), que se plasman en los diferentes perfiles de
acceso, cada uno de ellos con diferentes privilegios o
posibilidades. Por ejemplo, un profesor inserta o modifica las
notas y el alumno las visualiza, pero no las modifica
Herramientas de Comunicación.
La comunicación es un
aspecto fundamental para el aprendizaje y para las relaciones
sociales. De ahí que la Plataforma deba contar con variados
Introducción al e-learning
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sistemas de comunicación tanto síncronos (interlocutores
coinciden en tiempo): voz, pizarra electrónica, chat, mensajes
emergentes; como asíncronos (interlocutores no coinciden en
tiempo): foro, correo, tablón.
Pero no se trata de “colocarlos” en la web, cada uno de estos
recursos debe ubicarse en un área con un fin didáctico
predeterminado. Por ejemplo, puede haber un chat en el
Grupo de Trabajo, al que sólo acceden los miembros de este
grupo y cuyo fin es el trabajo colaborativo. Pero también
puede haber un chat como medio para realizar tutorías o un
chat en la cafetería virtual con un fin lúdico.
Servicios y Áreas configurables.
Cada curso, cada tipo de
alumnos, cada materia, puede requerir diferentes elementos o
recursos. Es importante que los servicios y áreas que
compongan la plataforma sean configurables dependiendo de
cada curso concreto. Por ejemplo, en un curso nos puede
interesar que los alumnos dispongan de un área privada para
trabajar en grupo y sin embargo, en otros, que trabajen de
forma individual.
Personas
EL PROFESOR-TUTOR
“El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo
aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el
conocimiento”, John Locke (1692).
El profesor de un curso online es la figura encargada de guiar el
proceso de aprendizaje del alumno, pero desde una posición que sería más
de acompañamiento que de dirección. No es tan sólo un experto que
imparte una materia determinada sino que ejerce una serie de funciones
añadidas y no por ello menos importantes.
• El rol docente, ya que es responsable de la docencia y está
vinculado a los contenidos de la enseñanza de una materia
concreta. El profesor:
- Es experto en la materia
- Elabora contenidos
- Planifica las actividades
- Facilita el diálogo y el intercambio
- Proporciona feedback continuo al alumno
- Orienta el aprendizaje
- Conoce los sistemas tecnológicos empleados
- Evalúa los progresos académicos del alumno
Rol tutorial: El profesor, además de impartir una materia,
debe encargarse de orientar el aprendizaje a partir del
intercambio de ideas y opiniones, la confrontación de puntos
de vista y posturas diferentes, la negociación en la resolución
de conflictos, etc.
Contenidos
Actualizado:
es una característica lógica, pero que no siempre se
produce. El grado de obsolescencia varía mucho en función de la
materia pero es un factor a tener en cuenta.
Adaptable/adaptado:
la secuencia didáctica no debe ser única
para todos los alumnos, debe adaptarse a las respuestas dadas
por estos. De este modo se consigue un grado de dificultad
progresivo no aburriendo o frustrando al alumno. Esto implicaría
la utilización de pretest y de itinerarios formativos múltiples. Por
otro lado, es evidente que el contenido tiene que estar adaptado a
las características de los alumnos. No es lo mismo un contenido
para niños, que para adultos, ni es lo mismo para recién
licenciados que para profesionales, etc.
Atractivo:
el contenido debe llamar la atención del alumno,
resultarle atractivo. Es como una especie de “deslumbramiento”.
Es importante para captar esa primera atención, aunque una vez
que el alumno se acostumbra ya no le suele dar importancia.
Gráfico:
la cantidad de texto debe ser la mínima posible, y es
necesario utilizar la potencialidad de tecnologías como flash para
animar procesos, hacer demostraciones, interrelaciones, así como
utilizar cliparts o fotos que refuercen el significado.
Multimedia:
es importante aprovechar la tecnología multimedia,
combinando racionalmente texto con fotos, texto con fotos y
audio, vídeos y texto, etc.
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